“數字化是目前鄉村教育振興最快捷的手段。但是數字化也有一個問題，資源共享也可能會把地域差異的矛盾進一步激化。”全國政協委員、致公黨上海市委副主委、華東師范大學國家教育宏觀政策研究院副院長張文明說。

近年來，教育數字化對于促進鄉村教育高質量發展、助力鄉村振興具有重要意義。然而，由于不同地區教育設施配置水平仍存在差異，數字化教育資源的質量參差不齊，對于鄉村學校來說，“數字化”這一抓手既是機遇，又是挑戰。

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在教育數字化建設中，對于不少鄉村學校來說，硬件設施依然是個大問題。

對此，張文明認為，在政策上可以優先保證鄉村學校的數字化基礎設施建設。他建議：“在數字化建設過程中可以建立鄉村教育模塊，讓全國各地鄉村學校既可以與城市學校共享資源，也可以實現不同區域間鄉村學校的橫向資源共享。例如，我們正在做一個長三角教育現代化監測評估數據平臺。”

“我國不少地區，特別是偏遠農村地區網絡不穩定，網速不夠高，上課時經常出現網絡卡頓現象，嚴重影響了教學質量。”全國政協委員、北京理工大學計算機學院院長王國仁說。

“目前我國的在線教育普遍采用學生觀看課程直播或錄播視頻的方式，這與傳統的‘大鍋飯、填鴨式’教育方式沒有本質區別，無法針對學生的個體狀態和特點進行個性化教育，不能為用戶提供具有沉浸性、交互性和構想性的學習環境，無法給學習者提供多模態的自然交互方式。”王國仁說。

對此，王國仁建議，有關部門盡快將中小學教育專網的建設列入國家新基建項目規劃，夯實部際和區域間協調機制，頂層規劃、分步建設、分類實施、分級投入。借助網絡教育基礎設施建設工程、中西部教育振興發展計劃、農村義務教育薄弱學校改造計劃等國家工程，通過納入基本預算、撥付專項資金、設立專門項目等措施加強網絡基礎設施的建設與應用，精準補齊農村、邊遠、民族地區和薄弱學校的網絡短板。

鄉村地區的教育信息化建設離不開經費保障，全國人大代表、石家莊外國語學校黨總支書記裴紅霞表示，以縣中為例，加強縣中教育，必須加大縣中教育經費保障能力，應建立縣中教育經費中央地方合理分擔機制，保障縣中教育經費投入。從而支持縣中教育信息化建設，更好地促進城鄉優質教育資源共享。

近年來，我國教育信息化工作獲得了跨越式的發展，以貴州省為例，截至2022年，全省校園網絡接入率達到100%，98%的中小學擁有網絡多媒體教室，占教室總間數的78.10%。

量的提高如何實現質的提升？在全國人大代表，貴州省教育廳黨組書記、廳長鄒聯克看來，教育數字化促進鄉村教育高質量發展應重點解決三大瓶頸。

“一是解決鄉村教師教育理念和教學水平問題。要構建‘互聯網+’條件下教師專業能力提升路徑、服務體系，提高鄉村教師信息化教學能力和數字素養；二是解決教育資源配置不均衡問題。貴州省將以教育資源公共服務平臺為中心樞紐，充分利用國家智慧教育公共服務平臺，構建完整的省級數字教育資源公共服務體系，助力農村地區學校師生共享優質教育資源；三是解決教育資源供給不充足問題。充分發揮‘三個課堂’的積極作用，加快提升農村教育質量，縮小城鄉差距。”鄒聯克說。