“這個是荷花的花冠，這個是蓮蓬，中間這些小點點是毛刺……”來自北京市東城區板廠小學四年級的許京堯向記者介紹畫作。和常見的繪畫作品不同，許京堯的畫中清晰標注著荷花各部位的名稱以及植物介紹。同在四年級就讀的李芊煜畫的是蒲公英，“我覺得它小小的，很美。”李芊煜家的鸚鵡很愛吃蒲公英葉子，她常常要去路邊尋找，對這種植物十分了解，她在畫里，對蒲公英的每個部位都進行了“放大”描繪，并標注名稱介紹。

(相關資料圖)

許京堯和李芊煜采取的記錄方式叫“自然筆記”，即用圖文結合的形式記錄下對自然的認識、體會和感悟，這是當下較為流行的一種自然教育方式。

日前，中國青年報社園立方合作伙伴——位于北京市東城區的龍潭西湖公園，舉辦了一場以“自然筆記”為主題的自然教育科普活動。東城區板廠小學的學生們走出教室，深入自然，通過實地觀察，學習知識。

給孩子們上這堂“自然筆記”課的，是北京樹行途生態教育科技有限公司課研部教師畢曉泉，她告訴中青報·中青網記者，自然筆記的作品展現的是視、聽、嗅、味、觸感受后記錄下來的翔實結果，創作的過程帶有探究性質。學生不論是在觀察還是在探究原理時，都要保持嚴謹。“在繪畫時要盡可能看到什么就畫什么，不可過于隨意或卡通化”。畢曉泉認為，孩子們科學測量、翔實記錄，以一種較為輕松的方式促進了“五育”并舉（德智體美勞全面發展——記者注）。

“自然筆記讓人們對于平時習以為常的事物多了一份關注，在觀察與記錄中，不知不覺地拉近了人與自然的關系；同時，它有助于鍛煉孩子們的觀察和思考能力，養成嚴謹、踏實的科學精神。”龍潭西湖公園管理處辦公室主任馬思桐說。

五年級4班的許楊創作山茶花自然筆記用了大概一個小時。其中，畫畫僅占20分鐘，其余時間她都在查閱資料。現在她不僅知道了山茶花的主要產地、花期以及成長的適宜溫度等，還意外發現了它的“親戚”茶梅，了解了兩種如此相像的植物該如何區分。

不僅掌握植物知識，學生們與自然的情感也在觀察和繪畫中發生了更緊密的連接。四年級1班的李思睿畫的是千屈菜，他認為，千屈菜雖然不起眼，但為公園的美化做出了貢獻；許京堯畫荷花的同時，也將蜻蜓點綴其間，試圖畫出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的詩意氛圍。

龍潭西湖公園有長堤，有小島，更有荷花蘆葦，有柳樹成蔭，依托園內天然的自然風光和資源，自2015年開始，公園開始嘗試自然教育相關活動。馬思桐說：“孩子們的笑臉和家長們的肯定，讓我們更堅定了不斷前行的信心，也讓我們有了組織更多活動的動力。”

東城區板廠小學2019年開始和龍潭西湖公園合作，首次開展的活動就是“自然筆記”。馬思桐表示，公園為自然筆記的開展提供場地，自然講解師、園林工程師等專業技術人員還為活動提供保證。

從剛接觸自然筆記無從下手的茫然，到練習多了之后的游刃有余，再到發現某一物種細微特征后的興奮……孩子們在創作自然筆記時的變化，時常浮現在畢曉泉的腦海。“這讓我直觀地感受到自然筆記對孩子的影響，堅定了我持續講解自然筆記的信念。”她說。

不過，開展自然筆記活動并非一帆風順，困難和挑戰依然存在。畢曉泉坦言，引導學生學習自然筆記的老師需要兼具自然和美學的知識，對老師來說，有挑戰；同時，由于創作自然筆記需要走出教室，學生的安全問題需要特別關注。

在板廠小學美術教師陳卓看來，開展類似活動時間和場地是主要問題。“一節課只有40分鐘，開展自然筆記活動，時間有些緊。”她說，在什么時間和地點安排這項活動，需要更多的溝通和協調。在沒有找到合適場地時，學校會利用社團活動的時間，給孩子們普及、滲透相關的科學繪畫知識。此外，學校還開設寫生類的課程，不去戶外時，學生們可以通過觀察花瓶中的花朵或者植物布景，學習繪畫。

如今，越來越多的學校嘗試將課堂拓展到大自然中。畢曉泉認為，在確保學生安全的前提下，自然有助于增強孩子的好奇心和探索欲，提升專注力和思考能力等，同時自然環境也可以幫助學生調節情緒、理解個體與團體的關系、鍛煉堅強的意志、懂得并更珍惜生命。

“生態建園、科普惠民”是龍潭西湖公園的發展方向，除了自然筆記，龍潭西湖公園還持續打造“家門口的自然課”系列主題活動，內容涵蓋身邊常見的植物、昆蟲、鳥類、原生魚類及礦石、節日文化等。通過自然游戲、自然觀察、繪本劇等方式，幫助參與者掌握自然知識，培養愛護自然、欣賞自然、尊重自然的情感，真正做到保護自然環境。截至目前，龍潭西湖公園已經開展了各類主題的科普活動近200場，受眾6萬余人次。

“在網絡異常暢通的年代，孩子們了解的知識越來越多，但是他們和自然親密接觸的時間越來越少了。”馬思桐表示，公園是生物多樣性的載體，這里不僅有亭臺軒榭、花草樹木，更有和它們和諧共生的鳥、獸、蟲、魚等。“身處公園之中，沉下心來即可感受自然賦予的美好、愉悅與安寧。”馬思桐說。