中國青年報客戶端訊（中青報·中青網(wǎng)記者 李川）卓越工程師隊伍建設是我國人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分，也是我國應對全球挑戰(zhàn)、贏得國際競爭優(yōu)勢的重要骨干力量，但當前，我國距離工程師強國還有一定差距。

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今年全國兩會，全國政協(xié)委員、團中央統(tǒng)戰(zhàn)部部長劉愛平從加強頂層謀劃、革新培養(yǎng)模式、優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境、健全評價機制四個方面建議加快培養(yǎng)卓越工程師隊伍。

據(jù)統(tǒng)計，當前，我國擁有世界規(guī)模最大的工程教育體系，截至2020年底，我國科學家和工程師數(shù)量達到1900萬人，其中工程師約1700萬人，規(guī)模總量位居全球前列。

但在以爭奪高科技領域主導權為核心的大國博弈不斷加劇的背景下，我國距離工程師強國還有差距，人才供給來源不足、領軍型人才短缺、人才流失現(xiàn)象存在，人才培養(yǎng)還不能精準匹配工程實踐需求。

例如，工程教育難以適應社會對工程人才的需求。當前高校作為卓越工程師培養(yǎng)的主陣地，存在課程設計和課程內(nèi)容等與產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿脫節(jié)、師資實踐經(jīng)驗不足、教學資源落后于技術發(fā)展、產(chǎn)教研融合不高等問題，工科教師“重科研輕教學”、“重論文輕實踐”現(xiàn)象普遍存在。

同時，企業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)的積極性不高。企業(yè)是卓越工程師培養(yǎng)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，但在競爭和生存壓力下，企業(yè)在人才培養(yǎng)方面更著重考慮“投入產(chǎn)出”，承擔卓越工程師培養(yǎng)的企業(yè)師資缺乏有效激勵與保障。

此外，卓越工程師培養(yǎng)的社會氛圍不夠濃厚。社會對工程教育、職業(yè)教育認識仍有偏差，工程師類職業(yè)較難成為學生首選。中小學基礎教育階段對工程啟蒙教育的定位和目標尚不清晰。工程技術人才職業(yè)發(fā)展空間有待進一步拓展，職稱體系、崗位體系、績效薪酬體系與工程師職能的關聯(lián)度減弱。

對此，劉愛平建議加強部門聯(lián)動，建立教育、產(chǎn)業(yè)、科技、人社等相關部門共同參與的協(xié)調(diào)機制，形成一個部門協(xié)調(diào)推動，相關部門齊抓共管的工作格局，打造聯(lián)動相通的協(xié)同育人聯(lián)合體，推動教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。

同時，加強全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和工程人才培養(yǎng)規(guī)律的系統(tǒng)研究，研究制定以主動服務國家戰(zhàn)略需要為導向的新時代卓越工程師隊伍培養(yǎng)體系。

“建議深化課程思政與思政課程協(xié)同育人效應，強化工程師使命擔當，鍛造新時代卓越工程師‘愛黨報國、敬業(yè)奉獻’的精神內(nèi)核。”劉愛平表示。

劉愛平認為，堅持多學科交叉融合，強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，重塑實踐化、專業(yè)化、精準化的培養(yǎng)體系和課程體系。延伸企業(yè)支持卓越工程師培養(yǎng)的深度，在課程體系與學制設計、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等環(huán)節(jié)實現(xiàn)高校、企業(yè)共商的個性化人才培養(yǎng)機制。

同時，劉愛平建議發(fā)揮財政、金融、產(chǎn)業(yè)、稅收等優(yōu)惠政策的激勵作用，調(diào)動企業(yè)參與卓越工程師培養(yǎng)的積極性，破解“校熱企冷”之困。推進“學校+企業(yè)”雙導師隊伍建設，推廣導師帶徒模式，構(gòu)建高校、企業(yè)專家雙向交流機制，打造兼具工程實踐經(jīng)驗和科學研究基礎的專家池，為卓越工程師培養(yǎng)提供深厚的師資基礎。

在優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境上，劉愛平建議推動提升工程師群體待遇的“硬激勵”，完善工程技術類人才參評各類人才計劃的評定規(guī)則，進一步拓展工程技術人才職業(yè)發(fā)展空間，提高工程技術類崗位的收入，完善公共服務保障，加強人才引進力度，持續(xù)優(yōu)化政策保障，增強青年學生選擇工科專業(yè)、從事工程類職業(yè)的意愿。

“培育青少年的工程素養(yǎng)，在中小學大力宣傳弘揚工程師精神，將科學啟蒙系統(tǒng)納入中小學教育之中，進一步激發(fā)青少年對于科學、技術、工程和數(shù)學等基礎學科的學習興趣。”劉愛平說。

在健全評價機制上，劉愛平建議構(gòu)建和完善工程教育專業(yè)認證體系和質(zhì)量標準，完善卓越工程師培養(yǎng)的過程監(jiān)督，構(gòu)建和完善工程教育的反饋改進機制，規(guī)范工程師考核注冊工作。

“充分發(fā)揮工程協(xié)會、科技協(xié)會、行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)作用，建立以工程師學歷、資歷和能力為考察方向的人才評價機制，打破職業(yè)技能評價與專業(yè)技術職稱評審界限，促進卓越工程師能力標準與職業(yè)資格認證的有機銜接。”劉愛平認為，要加強國際交流合作，積極融入工程教育國際合作網(wǎng)絡，建立國際互認的專業(yè)化、市場化、社會化、國際化的人才評價機制和體系。