作者：彭吉象（北京大學教授、教育部義務教育修訂藝術(shù)組召集人）

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這次義務教育課標修訂，在藝術(shù)課標上發(fā)生了前所未有的重大變化。將音樂與美術(shù)學科統(tǒng)一放置到藝術(shù)課程標準之中，并且還加入了“新三科”，也就是舞蹈，戲劇（包含戲曲），影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）。

當今世界數(shù)字媒體技術(shù)迅速普及，現(xiàn)代科技方興未艾，青少年與兒童的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，時代的發(fā)展與社會的進步也給我們的人才培養(yǎng)提出了嶄新的挑戰(zhàn)和更高的要求。

尊重學生興趣，是此次義務教育課標修訂工作的一個重要原則，因此要始終注意堅持目標導向，堅持問題導向，堅持學生導向，堅持育人導向。正因為如此，我們在2022年版的義務教育課標中增加了藝術(shù)科目，擴大了學生的視野，緊隨時代步伐，適應學生的需求。那么，此次義務教育階段的藝術(shù)“新三科”教學應該遵循哪些原則呢？

聚焦核心素養(yǎng)?強化育人功能

此次義務教育課標從總體上來看有一個重大變化，所有的16門課程在修訂過程中都花費了大量的時間和精力，集中專家們的集體智慧，研究出本課程的核心素養(yǎng)。從某種意義上講，核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。正因為如此，義務教育藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的制定，也是本次課程標準修訂的重要特色，它充分體現(xiàn)了義務教育階段藝術(shù)課程的本質(zhì)屬性，彰顯了藝術(shù)教育在學生成長過程中的重要地位和作用。

針對2022版藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的理念確定，我們學習貫徹了中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于全面改進與加強新時代學校美育工作的意見》，這個文件明確提出了四個核心作用，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。應該說這四個核心素養(yǎng)既是對2017年的普通高中課程標準修訂的繼承，又是深化基礎教育課程改革的成果體現(xiàn)。而且這四個核心素養(yǎng)是一個有機的整體，它們相輔相成，互為補充。

分段設計課程?適應學生發(fā)展

此次課標修訂最大的一個亮點，是努力構(gòu)建出一個把音樂美術(shù)和“新三科”放到一起、成為一個體系。以藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)為主導，以藝術(shù)教育的基礎與現(xiàn)實為依據(jù)，以實現(xiàn)各藝術(shù)科目相互交融和分學段實施為基本原則，這是此次歷時三年多課標修訂工作的重中之重。

此次修訂花了大量的時間來討論它，根據(jù)義務教育階段不同年齡學生的身心特點，以及義務教育階段長期以來只有音樂和美術(shù)兩門學科的實際情況，所以我們本次課標修訂按照先綜合后分項的原則，把藝術(shù)教育階段的藝術(shù)課程分成了三個階段，一二年級是以藝術(shù)綜合為主，包括了唱游音樂和造型美術(shù)，同時也需要有機融入“新三科”里舞蹈、戲劇（含戲曲）影視（含數(shù)字傳媒藝術(shù)）的內(nèi)容。比如說這種趣味唱游是以歌唱為主，但是也要融合演奏，融合即興表演，融合舞蹈表演等多種表演形式，很自然的把戲劇表演和舞蹈表演元素融匯到其中，而且通過游戲化的方式來進行，適合剛剛從幼兒園深入小學的低年級學生，做到幼小銜接。

中小學三到七年級是以音樂和美術(shù)為主，同樣要融入舞蹈、戲劇、影視等等的內(nèi)容。比如說三到七年級的學生在學習音樂的時候，一定會涉及姊妹藝術(shù)：舞蹈，因為同樣作為表情藝術(shù)，音樂和舞蹈二者是不能截然分開的，特別是我國許多少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)音樂舞蹈，常常是一個有機整體，都是需要載歌載舞來完成。與此同時，校園的兒童音樂劇等等，既離不開音樂舞蹈，也離不開戲劇表演，所以音樂和戲劇藝術(shù)的關(guān)系也十分密切。除此之外，很多優(yōu)美動聽、廣為流傳的歌曲，往往都是電影插曲或者電視劇的插曲，所以音樂教學同樣不能離開影視藝術(shù)。實際上，美術(shù)教學也是同樣的道理。

第三個階段就是八到九年級，分別開設音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視5門學科課程，供學生任選其中2門來學習。對于具備相應條件的地區(qū)和學校，可以從作為預備級的七年級就開始選修課程。對于具備相應條件的地區(qū)和學校，可以在整個初中階段，就是七到九年級分別開設音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視5門學科課程，供學生從中任選其中2門課程學習，中考的時候也可以任選其中的2門進行中考。

注重經(jīng)典欣賞?培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)

人類審美能力和藝術(shù)鑒賞力不是天生的，而是長期藝術(shù)實踐的結(jié)果。正因為如此，美育必須從娃娃抓起，從義務教育階段就開始引導中小學生了解和喜愛中外古今優(yōu)秀的經(jīng)典藝術(shù)作品，尤其是熟悉和熱愛我國幾千年來豐富的文化藝術(shù)精品。

應該說個人藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，離不開大量的欣賞優(yōu)秀作品的實踐。多聽經(jīng)典的中外音樂作品，就能培養(yǎng)和提高耳朵的音樂感，多看中外經(jīng)典的繪畫作品，可以訓練和發(fā)展眼睛的形式感，對于“新三科”來說，同樣如此。在“新三科”中，我們不但要引導中小學生通過欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品來培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，還應該教育他們通過欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品來提高文化修養(yǎng)和文化自信。

比如，中央芭蕾舞團20世紀60年代創(chuàng)作并演出現(xiàn)代芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，歷經(jīng)了半個多世紀長盛不衰，今天仍然具有極高的藝術(shù)魅力。我們在組織學生們觀看這部《紅色娘子軍》時，也需要給同學們介紹，增強學生們的文化自信。眾所周知，芭蕾舞是誕生于歐洲，可以說是地地道道的西方舞蹈藝術(shù)。但是自從芭蕾舞被引進到中國以后，20世紀下半葉它不但同中國的文化相融合，而且還可以用來表現(xiàn)中國人民現(xiàn)實生活斗爭歷程，這在世界芭蕾歷史上都十分罕見的現(xiàn)象。

《光明日報》（ 2022年07月19日?14版）