視覺中國供圖

飯圈、繪圈、轉(zhuǎn)筆圈、語C圈……這屆年輕人擁有許多基于興趣劃定的社交圈。這些看起來新潮甚至有些奇妙的愛好“同溫圈”，正在由00后重新構(gòu)建。

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(資料圖片僅供參考)

畫一張動(dòng)漫肖像代表一個(gè)國家，很多人一同填充人設(shè)并努力查找真實(shí)史料進(jìn)行佐證。

用一段代碼解答“2022年8月5日是今年的第多少天”，誰的代碼邏輯越完善，越能得到群里大家的“點(diǎn)贊”。

敲擊口香糖瓶身組成一段打擊樂，多人合作把一段節(jié)奏變成一首歌……

這些看起來新潮甚至有些奇妙的愛好“同溫圈”，正在由00后重新構(gòu)建。飯圈、繪圈、轉(zhuǎn)筆圈、語C圈……這屆年輕人擁有許多基于興趣劃定的社交圈，喜好多樣且個(gè)性化，兼具獨(dú)立與創(chuàng)意。

作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，00后的成長與社交軌跡是線上與線下的共融。人民網(wǎng)研究院發(fā)布的《2021年00后生活方式洞察報(bào)告》顯示，00后都是課內(nèi)外自我增值的“平衡大師”。他們當(dāng)中的59%會(huì)在文化教育領(lǐng)域進(jìn)行自我投資，在興趣上通過多元體驗(yàn)豐富生活。

圈子本身沒有代際之分，也不存在年齡界限。對(duì)于00后而言，相較于功利性的目標(biāo)，用真摯的興趣與熱愛解鎖一些社交圈子新玩法，正在成為學(xué)習(xí)之余的新鮮嘗試。

“打假”歷史科普視頻

“中世紀(jì)的人到底隔多久洗一次澡？”在歷史興趣群里看到這個(gè)歷史問題時(shí)，初二學(xué)生鈺涵的好奇心瞬間加滿。

“很多講中世紀(jì)歷史的視頻，都會(huì)強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)歐洲貴族不愛洗澡，事實(shí)可能不是這樣。”為了探究“中世紀(jì)洗澡之謎”，鈺涵和小伙伴去到圖書館，并從官方歷史網(wǎng)站尋找史料。他們找到了許多中世紀(jì)的圖畫手稿，發(fā)現(xiàn)其中記錄了很多當(dāng)時(shí)人們洗澡的資料。確認(rèn)史實(shí)后，鈺涵和小伙伴們?nèi)ュe(cuò)誤視頻的評(píng)論區(qū)積極“打假”。“上面有很多誤區(qū)，我們想糾正它”。

給歷史科普類視頻“打假”，只是鈺涵所在歷史小圈子里的有趣玩法之一。小升初假期，鈺涵和班里其他愛好歷史的同學(xué)，組建了一個(gè)小興趣群。漸漸地，身邊喜歡歷史的同學(xué)越來越多，加入其中的人也越來越多。

在這個(gè)小群里，大家會(huì)分享一些小眾冷門的史料，如果有人提出了歷史相關(guān)的問題，大家就一同上網(wǎng)尋找史料，證明或反駁某一觀點(diǎn)；若是偶遇一本絕佳的歷史書，也一定會(huì)有小伙伴在群聊中分享。

大家會(huì)為自己感興趣的國家和歷史人物創(chuàng)造一個(gè)形象，這一玩法被稱為“國家擬人”。群里的小伙伴充分了解每個(gè)國家的歷史，慢慢把形象填充得更加豐富飽滿。人物設(shè)定往往來源于真實(shí)的國家歷史，例如當(dāng)?shù)貒竦娜朔N形象，并用史料記載的具體事件反映性格，還有人會(huì)將其畫成科普向小漫畫。

“如果有人分享的設(shè)定中有很符合史實(shí)的地方，我們會(huì)把它單拎出來，讓創(chuàng)作者詳細(xì)解釋一下；如果某個(gè)設(shè)定不符合史實(shí)，就會(huì)詢問設(shè)定的原因。”鈺涵很喜歡大家線上線下的交流。

而對(duì)于歷史本身的討論，在這個(gè)圈子里是隨時(shí)隨地發(fā)生的。“我們不會(huì)刻意地尋找某一話題或是組織活動(dòng)，往往是幾個(gè)好朋友一起外出玩，就開始談?wù)撈饸v史，無論是國外國內(nèi)、古代現(xiàn)代，我們有疑問或感興趣的主題，都會(huì)聊得很開心。”

鈺涵最近關(guān)注的問題，是二戰(zhàn)后的東德經(jīng)濟(jì)發(fā)展，起因是看歷史書時(shí)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展增速的疑惑。經(jīng)過多方史料搜集和對(duì)比，鈺涵和朋友們逐漸了解到更多歷史細(xì)節(jié)。比如東德經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在經(jīng)濟(jì)體制僵化問題、原本經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)就相對(duì)薄弱，且有一些工業(yè)設(shè)施作為戰(zhàn)爭(zhēng)賠款被拆走……“課本是一個(gè)大綱，比較籠統(tǒng)，課本之外還有很多有趣的細(xì)節(jié)或者事情的緣由。”

“可能圈外的人都會(huì)覺得我們這群初中生聊得好冷門、好深?yuàn)W，大家都不懂。”鈺涵認(rèn)為，冷門和熱門都是相對(duì)的，在興趣面前深?yuàn)W也不足為懼。“歷史人物和故事都那么有趣，值得我們?nèi)ネ诰颉！?/p>

“00后的興趣表達(dá)變得更多元，這是一個(gè)積極的現(xiàn)象。”武漢大學(xué)發(fā)展與教育心理研究所教師陳武認(rèn)為，00后在追逐主流領(lǐng)域的同時(shí)，也對(duì)一些專業(yè)、精深的小眾領(lǐng)域表示出熱愛。過去人們追求的可能是適應(yīng)社會(huì)、做在大眾眼中“有出路”的事情，而00后越來越意識(shí)到“我喜歡”很重要，即使這件事不一定賺錢或得到大眾認(rèn)可。“當(dāng)他們投入自己的‘小眾’興趣愛好同齡人群體，結(jié)識(shí)更多志同道合的人，能夠在人人戴著面具的現(xiàn)代社會(huì)中，收獲更純粹的群體性快樂。”

成績只是附贈(zèng)品

軟件工程專業(yè)的大一學(xué)生殷曦，有一個(gè)8人的小群。隨手點(diǎn)開他們的群聊，會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分信息都是一群奇怪的“亂碼”，有時(shí)候則會(huì)是一個(gè)簡陋的小程序，點(diǎn)開一看是個(gè)音樂游戲——“吃掉這只雞”。

聽上去似乎有些無厘頭，實(shí)際上卻是殷曦等人的“寶藏”小圈子。群里的成員有的是舍友，有的是認(rèn)識(shí)的新同學(xué)，大家都學(xué)習(xí)編程課程，小圈子則是大家進(jìn)行代碼寫作的“秘密基地”。

最早建立這個(gè)群是在大一“C語言”課程開課后不久。當(dāng)時(shí)的殷曦對(duì)于代碼懵懵 懂 懂，只能打出最基礎(chǔ)的“hello world”。但隨著課程的深入，在殷曦的眼中，編程從一堆枯燥無味的字符，逐漸變成創(chuàng)造一個(gè)完整邏輯世界的新嘗試。

編程邏輯必須層層遞進(jìn)，嚴(yán)絲合縫，稍有一點(diǎn)錯(cuò)漏，就會(huì)無法讀取。殷曦逐漸從這類邏輯游戲中品嘗出一絲絲樂趣，常常會(huì)在學(xué)習(xí)之外，冒出一些有趣的新想法，并試圖通過代碼進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

一人的想法總是有局限的。殷曦周圍好幾個(gè)同學(xué)都對(duì)編程有著獨(dú)特想法，幾個(gè)人一拍即合，“發(fā)明”了一種互動(dòng)小游戲——在課程作業(yè)之外，選擇一個(gè)小課題，大家一同用C語言寫出來，比比看誰寫的代碼更優(yōu)質(zhì)，再討論更好的改進(jìn)方案。

小課題五花八門，有時(shí)是最簡單的“x月x日是xx年第x天”，有時(shí)則上了難度：如何用最短的代碼分析兩個(gè)線性表，并把兩個(gè)表中不重復(fù)的元素整合到一個(gè)表中。“不同人的邏輯分析方式不一樣，大家都把自己的代碼發(fā)到群里，有時(shí)會(huì)激烈爭(zhēng)論：你的代碼沒有我的好；更多時(shí)候是感慨：原來這樣寫更簡便。”殷曦說。

對(duì)于很多人而言，寫代碼是一件令人“頭禿”的事情，對(duì)于殷曦而言則是某種快樂的游戲，更周密的邏輯思維能力也在交流過程中被鍛煉出來。大一下學(xué)期，殷曦申請(qǐng)了某個(gè)編程類科研項(xiàng)目并擔(dān)任組長，制作了一款“高校社團(tuán)助手”小程序，作為新生項(xiàng)目成果獲得學(xué)院評(píng)比二等獎(jiǎng)。

“成績可能只是練習(xí)的附屬品，大家在圈子里一起為了真正感興趣的事物鍛煉自己的思維，那種相互學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步的感覺，才是更讓我開心的事情。”殷曦說。

“很多人會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)和取得高分的手段，機(jī)械化和功利性很強(qiáng)，但只有興趣才能激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力。”陳武指出，這屆00后學(xué)習(xí)新技能，不是為了僅僅滿足父母期待和功利目標(biāo)，而是內(nèi)心真正感興趣、想要嘗試和創(chuàng)新。“這或許能激發(fā)更大的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。”

是興趣，更是個(gè)人表達(dá)

“一段旋律怎么變成一首歌？”在看完B站00后UP主Vicky宣宣的音樂創(chuàng)作視頻后，從小喜歡音樂的15歲女生楚然興奮地和周圍小伙伴討論了許久。初中畢業(yè)的這個(gè)暑假，她和幾個(gè)小伙伴組建了一個(gè)“用愛發(fā)電”的小翻唱群，學(xué)著用身邊觸手可及的小物件制造出不同的聲音，并組合起來形成一段完整的旋律。

楚然從小學(xué)1年級(jí)開始學(xué)習(xí)電子琴，按照爸爸的想法，“培養(yǎng)樂感就可以，不需要考級(jí)”。因?yàn)檫@份自由，楚然更傾向于把學(xué)音樂當(dāng)作游戲，“感受不同音色中不同的色彩”。

群組的成員大多是在同一琴房的小伙伴，也有楚然的同班同學(xué)。大家往往會(huì)挑選最近比較喜歡的歌曲，嘗試用不同的聲音體現(xiàn)出來。有時(shí)，可樂打開瞬間的氣泡聲、酸奶喝到最后一口的“簌簌”聲、搖晃裝了一半沙礫的罐子聲，配上學(xué)聲樂同學(xué)的和聲，就能成為一段動(dòng)人的伴奏。

“大家根據(jù)靈感選擇不同的聲音，分工也是憑借興趣。有的同學(xué)聲音很棒，他就是我們的主唱；有的同學(xué)很有想法，能找到很有趣的聲音；有的同學(xué)比較擅長用軟件，我們就會(huì)把混音部分交給她。”楚然說。

盡管小群建立的時(shí)間不長，設(shè)備也不夠?qū)I(yè)，但大家有許多有趣的創(chuàng)意和足夠的熱情。遇到好聽的音樂，群里的小伙伴會(huì)隨時(shí)同步發(fā)在群里；空閑時(shí)，他們會(huì)線下一起去采集大自然的聲音，比如雨滴滑落屋檐，還有夏日的蟬鳴。

楚然和小伙伴們還沒有把作品發(fā)到網(wǎng)上，更多是自娛自樂。“看到網(wǎng)上很多‘大神’級(jí)原創(chuàng)視頻，我們的作品還不夠。但我很喜歡這一種圈子玩法，仿佛打開一扇新世界的大門，我們?cè)谧龅氖亲约合氡磉_(dá)的音樂。”

浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士羅琳曾在研究中指出：“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)使青年圈層的廣度、深度與強(qiáng)度得到強(qiáng)化，作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的當(dāng)代青年，更是圈層中最具活力與生命力的主體。”00后社交圈，更多的是自我意志、個(gè)人愛好、審美以及價(jià)值觀的表達(dá)。

“00后在逐漸‘覺醒’。”陳武認(rèn)為，如今的社會(huì)環(huán)境允許年輕人個(gè)性化發(fā)展。相較于80后、90后，00后的個(gè)性更加突出，也更注重個(gè)體表達(dá)。通過觀察父輩們的生活方式，他們?cè)诰褡非笊喜幌脒^多地被傳統(tǒng)價(jià)值觀束縛，向往自由，更傾向于追求自己的聲音。

而各類“圈子”滿足了年輕人在孤獨(dú)的原子化社會(huì)中對(duì)于人際交往和歸屬感的需求，同時(shí)提供了“能力感”。“所謂能力感，就是獲得認(rèn)可。在工作學(xué)習(xí)中，可能你很努力卻沒能獲得滿足。如果能夠在別的圈子得到一些補(bǔ)償，雖然不一定能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，但能在圈子之內(nèi)不斷得到認(rèn)可和激發(fā)，甚至成為一個(gè)領(lǐng)域的專家。”陳武指出，當(dāng)這種能力感遷移到其他活動(dòng)，可以為其他新嘗試發(fā)掘更多可能與自信感：我能做好這件事，其他事情也能夠做成。

“萬物皆可圈”。00后們正在將愛好與興趣發(fā)揮到極致，構(gòu)建出與現(xiàn)實(shí)世界相互交織的社交城堡。年輕人喜歡二次元，也愛歷史科技；熱愛生活點(diǎn)滴，也喜歡學(xué)習(xí)新事物。他們的興趣社交圈，正是一個(gè)個(gè)包羅萬象、蘊(yùn)藏自我表達(dá)的開闊世界。

（文中00后均為化名）