視焦點訊!江蘇大學:創(chuàng)建涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
光明日報記者 蘇雁 光明日報通訊員 吳奕 高雅晶
“學院設置的信息技術、新能源技術、生物技術、智能制造等課程真是幫了我大忙!”剛剛過去的暑假,專業(yè)成績第一的汪舒又沒閑著,忙競賽、備保研。
(資料圖片僅供參考)
汪舒是江蘇大學農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的大四學生。在校期間,他最大的感受就是“協(xié)同”——“學科專業(yè)協(xié)同讓我們打破了知識的邊界,校企協(xié)同讓專業(yè)學習接地氣,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同讓我們具備勇氣,國際化協(xié)同則讓我們有底氣?!?/p>
在江蘇大學,越來越多的涉農(nóng)學子擁有了在“新農(nóng)科”“新工科”建設大背景下對未來的良好適應力。十年來,江蘇大學始終以立德樹人為根本,以強農(nóng)興農(nóng)為己任,以國家社會需求為導向,調(diào)整教育教學體系,創(chuàng)建起“以工強農(nóng)、以融興農(nóng)”的工科涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。
消除專業(yè)“孤島現(xiàn)象”
作為企業(yè)導師,上海凱泉泵業(yè)有限公司工程師尤保健以一款實際生產(chǎn)的潛水排污泵為藍本,要求江蘇大學的畢業(yè)生在畢業(yè)設計中對產(chǎn)品進行優(yōu)化。
流體卓越1801班學生唐玉婷接題后,優(yōu)化的模型泵揚程提高1.01米,水力效率提高1.8%。命題外,唐玉婷利用專業(yè)特長增加兩相流數(shù)值計算?!澳壳?,樣機正在工廠進行試驗。”唐玉婷非常興奮,“企業(yè)導師出的題是要求我們綜合運用知識來解決工程問題,這樣的題目充滿挑戰(zhàn)。”
工科涉農(nóng)人才需要很強的實踐性,但是培養(yǎng)過程往往存在“孤島現(xiàn)象”。高校與行業(yè)企業(yè)、科研院所協(xié)同不足,閉路循環(huán)往往影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。
引企入教,是江蘇大學工科涉農(nóng)人才培養(yǎng)的重要手段之一。在江蘇大學11個國家一流涉農(nóng)專業(yè)中,專業(yè)導論課程均由學校教師與企業(yè)專家共同開講。學校聘請了68名企業(yè)導師,與行業(yè)龍頭企業(yè)共同開設25門涉農(nóng)特色新課程、編寫24部教材、共建15個聯(lián)合實驗室,特別是在能源與動力工程、電氣工程及其自動化等卓越工程師班,每年企業(yè)導師都會參與指導本科畢業(yè)設計110余項。
培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“有心人”
創(chuàng)新能力訓練考核成績占比25%,若作業(yè)足夠出色占比甚至可以翻倍。在食品加工機械與設備課上,一項特殊的創(chuàng)新大作業(yè)助力食品2019班學生賀卓芳開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之門。
了解到目前市場上小香蔥尚無完備的一體化清選設備,賀卓芳設計出了一套小香蔥去根清洗和分選分級一體機。課程結束,收獲92分的她還有些意猶未盡?!袄碚撋蠈崿F(xiàn)了去根、清洗、分級,但和實際生產(chǎn)應用還有很大距離?!备×Ψ诌x以及設備環(huán)保性能等創(chuàng)新設計的科學性、可行性問題讓賀卓芳躍躍欲試。
為提升創(chuàng)新素養(yǎng)培育,從頂層出發(fā),江蘇大學全面修訂課程教學大綱,優(yōu)化以“現(xiàn)代農(nóng)機”為核心的高度交叉融合課程體系,構建適應學?!稗r(nóng)科+”“工科+”的系列特色課程模塊。
以機械設計制造及其自動化專業(yè)為例,專業(yè)課程體系中專門設置了智能農(nóng)業(yè)機械裝備、農(nóng)業(yè)機械學基礎、農(nóng)業(yè)裝備再制造技術三個方向。機械工程學院副教授王宏宇表示:“全校的涉農(nóng)專業(yè)都在按照新要求對傳統(tǒng)專業(yè)進行升級改造,打破專業(yè)間那堵‘看不見的墻’?!?/p>
近年來,為引導傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)學子“現(xiàn)代轉(zhuǎn)型”,江蘇大學把握學科前沿與行業(yè)發(fā)展方向,開設解決復雜工程問題的“專業(yè)大課程”11門,“涉農(nóng)微專業(yè)”9個;首創(chuàng)包括企業(yè)命題在內(nèi)的“三命題”競賽模式的智能農(nóng)業(yè)裝備國際創(chuàng)新大賽,已連續(xù)舉辦7屆,1.5萬人次參賽;創(chuàng)設中日韓國際暑期創(chuàng)新工程設計競賽等。
根植助農(nóng)“大情懷”
長期以來,“學農(nóng)不愛農(nóng)、學農(nóng)不擇農(nóng)”是涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)的痛點難點。如何激發(fā)學生走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè),真正成為服務農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和鄉(xiāng)村振興的主力軍,成了迫在眉睫的問題。
“學習設施農(nóng)業(yè),總是往返奔波于各地溫室、實踐基地,一開始難免會覺得累。后來與老一輩科技工作者一對比,覺得自己吃的那點苦算什么?!睂W校每年定期組織的涉農(nóng)院士講座,設施農(nóng)業(yè)2019班學生范玉龍從不缺席。除此之外,江蘇大學還面向全體學生開設“大國三農(nóng)”類選修課12門,每年舉辦耒耜國際論壇,建設中國農(nóng)機文化展示館等。
江蘇大學2012屆至2022屆畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計顯示:江蘇大學畢業(yè)生赴涉農(nóng)行業(yè)就業(yè)和升學人數(shù)從547人增至1868人。
“國家需要什么樣的人才,高校就應該輸出什么樣的人才?!苯K大學黨委書記袁壽其表示,學校教學改革的速度努力要跟上農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐,培養(yǎng)涉農(nóng)工科人才知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)。
《光明日報》( 2022年09月23日?08版)
標簽: 江蘇大學
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